行動學習儼然已成為資訊時代發展的趨勢,但行動學習絕對不是將整個數位學習課程原封不動直接轉移到行動載具上,而是必須依照教學現場情境進行教材設計,並做適當補充與調整。行動載具的加入,可讓增加學習的互動性,增添課程的活潑性,但仍有所限制,應以融入課程最小限制性為優先考量,否則即失去行動學習的意義。

    在教學過程中,偶有受限於網路頻寬與範圍的問題,我們的解決方式是先把課程裡所需教材已放在學童的平板上,好讓學童能透過分組合作來依序完成數學任務。再者,課程的設計是以學校為範圍,本次的數學領域教學設計將其與環境融入變成大地遊戲,可看到學童樂在其中,並努力解決問題,這也是教學過程中另一額外的收穫。

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