教材內容:

(一)明日星球: http://www.cot.org.tw/ac/index.php

 

教學理念:

1本課程透過明日星球的運用,閱讀理解策略提取訊息、歸納問重述故事 、 整合詮釋進行

 2讓學生利用教室內單槍投影的方式,有自信且能清楚介紹書本內容,老師再以提問的方式協助將書本的大意統整,以此吸引學生借閱書籍。

 3另外讀能力較佳同學則利用平板以說書人的分組活動提高學習層次

 

分段能力指標

教學活動內容

時間

教學資源

評量

1-1-3能養成仔細聆聽的習慣。

1-2-7能有條理掌握聆聽到的內容。

3-2-8能主動將聆聽所得,應用於科技資訊媒體擴充學習領域。

2-2-8能具體詳細的講述一件事情。

3-1-1能注意抑揚頓挫,發揮說話技巧。

1-4-2能和別人 分享

教師利用提取訊息、歸納教學策略進行以下活動

(一).全班做身教式持續安靜閱讀(MSSR,上課鐘響後,學生到班級書櫃挑選幾本喜歡的書,然後快速地回到自己座位上,翻開其中一本書閱讀。

老師坐在教室的前面,學生最容易看得到的位置,與全班學生一起閱讀。在這段閱讀的時間裡,教室像圖書館一樣,所有人包括老師在內,都坐在座位上閱讀著自己喜歡的書。教室必須維持安靜無聲,不能交談。即使老師不得不跟個別學生說話時,也必須降低音量,只能小小聲地,讓對方聽到就好,絕對不能大聲到讓全班都聽到,以免干擾閱讀進行。)

 

(二).教師挑選一位近期在明日星球上表現好的學生,將他的書店展現出來供學生欣賞。

~~第一二節結束~~

 

教師運用提問策略進行以下活動

(一 )推薦書單

各組推派一位學生上台推薦書,內容介紹後,教師請各組討論一個問題對發表者提問,發表者做出解答。最後,教師再提出問題,讓未閱讀過的學生再將內容統整一次。

(二)教師提問如下:

1. 書本的主角有誰?(層次一)

2. 書本上有發生什麼事件嗎?(層次二)

3. 最後的結果如何?(層次三)

 ~~~第三四節結束~~

 

教師運用重述故事、整合詮釋策略進行以下活動:

(一)、說書人

1.學生已在前一次課堂進行說書人四格漫畫創作。

2.教師指派一位創作過程中表現優異的學生,依據說書人的模式(將故事理解,透過塗鴉寫作歷程,重新將故事整合詮釋,以重述故事結構內容的方式),使用平板載具向全班介紹書本內容。

3.老師重述故事內容,給予學生回饋。

 

綜合活動

一、讓學生閱讀剛剛推薦的書籍。

二、讓學生使用平板和桌機操作查詢明日星球內的內容

 

~~第五六節結束~~

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平板

單槍

明日星球

 

觀察評量

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

口語評量

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

操作評量

 

 

 

 

 

 

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