教育部國中小行動學習推動計畫

-行動學習教案-

壹、基本資料

一、設計者

陳瑞宇老師

二、服務學校

台東縣太麻里鄉大王國小

三、主要領域

綜合領域

四、統整領域

語文領域、自然領域、數學領域、環境教育議題、資訊教育議題

五、單元名稱

第一單元 自主學習樂

六、適用年級

六年級

七、行動載具作業系統

□Windows系統  þAndroid系統  □iOS系統

八、新手級行動學習教學策略(可複選)

þ圖形輔助策略        þ測驗輔助策略

þ同儕互評策略        þ遊戲學習策略

þ即時回饋策略        þ線上互動討論策略

þ簡報發表策略        □動畫輔助策略

þ資料蒐集策略 þ影片教學策略

九、專家級行動學習教學方法

□數位說故事學習法    þ網路探究學習法

þ問題導向學習法þ探究式教學法

□專題導向學習法

貳、設計理念

「自主學習樂」單元是南一版綜合六年級下學期第一單元的課程,老師可藉由行動載具及常見的APP,設計一系列的課程,除了讓孩子能了解生活中可能遇到的問題,並進一步聯結學生的生活經驗,讓學生在小組學習與同儕互動的過程中,透過觀察、討論、溝通、服務、分享及解說,了解存在我們日常生活飲食中的黴菌,建立正確的農育、食育觀念,最終享受「自主學習、發現問題、實作及解決問題」的樂趣。

参、教學活動設計

種類

教學設計與流程

使用軟體、數位資源或APP內容

行動載具

使用情境

一、課前備課

1.上網Youtube尋找合用之教學影片,並轉貼於Google Classroom班級學習討論區。

4.教導並確認學生能使用平板電腦的照相功能。

5.教導並確認學生能透過平板電腦操Google Classroom,進行記事及分享發表的功能。

 

 

 

Youtube影片

Google Classroom

 

 

Android系統

 

二、引起動機

第一節 綜合領域-第一單元自主學習樂-「發霉的果醬」

1.教師利用學生當天在生活中所發生真實的事件:原本要將帶來學校的麵包抹上校外教學時製作的果醬,但沒想到在打開果醬罐時,竟發現果醬-發黴了。讓學生觀察發霉的果醬,並引導學生進行討論:

(1)果醬就外觀上有何變化?

(2)果醬上覆蓋了一層東西是什麼?

(3)果醬還可以吃嗎?

(4)為什麼果醬的外觀會產生如此的變化?

 

Youtube影片

Google Classroom

 

Android系統

三、教學過程

第二節 語文領域-國語第一課「過故人莊」

老師引導學生討論:

國語第一課「過故人莊」中,如果孟浩然的老朋友要請孟浩然吃果醬,打開後發現竟然發黴了,孟浩然和老朋友間會有什麼對話呢?

老師請學生討論並設計對話,並用戲劇對話的方式呈現出來。

第三節 綜合領域-第一單元自主學習樂-「找尋甜蜜的滋味」

教師與學生討論:是否要重新製作果醬?如何製作果醬及如何做才能延長果醬的保存期限。

教師請學生以小組的方式討論並搜尋, 小組將搜尋的資料發表於Google Classroom班級共用文件:

食物為什麼會腐敗?

如何延長食物的保存?有哪些方式?

如何製作果醬?需要準備哪些材料及器具?詳細的程序?

製作果醬時,如何延長果醬的保存期限?詳細的程序?

 

第四節 綜合領域-第二單元-我的青春歲月-「甜蜜的報告」

教師請學生以小組的方式將第二節課「找尋甜蜜的滋味」搜集的資料進行口頭報告,並請全班給予回饋。

教師預先告知學生下次上課時將進行的「果醬保存大PK」活動、規則,並提醒所需帶的材料、器具。

 

 

第五、六節 綜合活動-第三單元性別好互動-「果醬保存大PK-part 1」

老師說明製作果醬時之安全規定。

老師請學生按照搜集之果醬製作及延長食物保存方式之資料,開始製作果醬。

第七節 數學領域-第二章「角柱與圓柱」果醬體積計算

老師呈現學生各組所製作的果醬,讓學生猜測製作成的果醬裝罐後之體積,並寫在黑板上。

老師利用量杯裝水測量不規則物品體積之方式,以實際操作方式驗證學生之猜測。

老師將驗證之結果以柱體體積公式驗證:

1、柱體體積=底面積x 柱高

2、不規則形狀體積=容器底面積x水面上升高度

第八節自然與生活科技領域 第二單元防銹與防腐

老師與學生討論食物腐敗的原因及防腐的方式。

老師請學生以小組的方式進行不同條件下的食物保存觀察:

乾燥置於空氣中

潮溼置於空氣中

乾燥置於夾鏈袋中

潮溼置於夾鏈袋中

 

第九節 綜合活動-第四單元愛心不落人後-「顯微鏡下的黴菌」

教師以行動載具搭配uhandy行動顯微鏡,示範如何觀察,並呈現黴菌在顯微鏡下的樣貌。

教師請學生以小組的方式觀察自已的自然與生活科技領域第二單元實驗之食物樣本,在顯微鏡下是否能觀察到黴菌。

老師請學生將其在顯微鏡中所觀察到的事物利用行動載具照像並分享給全班,並請全班尋找是否能看到黴菌。

老師請學生以繪畫的方式呈現出其所觀察到黴菌的樣貌。

第九、十節綜合活動-第四單元愛心不落人後-「果醬保存大PK-part 2」

老師利用實物投影機投影轉播呈現於全班之方式,將第四、五節課小組果醬保存大PK比賽中製作之果醬依序打開。

老師與學生觀察並討論就外觀上,各組比賽之果醬是否有可觀察到黴菌。

老師與學生共同利用行動顯微鏡觀察各組所製作之果醬及學校發黴的肉粽在顯微鏡下呈現的樣貌,是否能觀察到黴菌?

老師公佈獲勝的小組並給予其獎勵。

 

第十一節 數學領域-第五單元怎樣解題-「食安大調查密室脫逃」

老師將校園食安議題融入數學第五單元「怎樣解題」中學生所設計的題目,作為密室脫逃闖關活動的題目,讓學生進行密室脫逃闖關活動。

 

 

 

 

第十二節綜合領域-第一單元自主學習樂-食安事件大調查(一)

教師與學生討論校園發生之食安事件,並請學生以小組的方式利用行動載具搜尋有關食品安全的相關知識並討論可能之原因及解決方式。

學生小組將搜尋及討論的資料發表於Google Classroom共用文件,並根據資料內容設計三個題目。

第十三節 綜合領域-第一單元自主學習樂-食安事件大調查(二)

教師請小組將搜集到之資料於全班口頭發表,請小組將設計之問題問全班同學,並請同學給予回饋。

 

Youtube影片:「過故人莊」

 

Google Classroom

 

 

 

 

 

Google Classroom

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Youtube影片

Google Classroom

 

 

 

 

 

 

Youtube影片

Google Classroom

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

U Handy行動顯微鏡

Youtube影片

Google Classroom

 

 

 

 

 

 

 

 

U Handy行動顯微鏡

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Holiyo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Google Classroom

 

 

 

 

 

 

Google Classroom

 

 

Android系統

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Android系統

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Android系統

 

 

 

 

 

 

 

 

Android系統

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Android系統

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Android系統

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Android系統

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Android系統

 

 

 

 

 

 

 

Android系統

 

四、形成性評量

1.Google Classroom課堂提問學生小組討論並發表分享。

2.學生小組口頭發表並分享。

3.學生小組提問及同儕提問。

Google Classroom

 

Android系統

 

五、總結性評量

1.實作評量

2.Google Classroom學生互評

 

Google Classroom

Android系統

 

六、其他

 

 

 

 

肆、教學歷程說明

 

 

 

 

 

 

 

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