當本學期進行以行動學習結合學校本位課程時,全班的孩子們都很期待進行這個問題本位的學習課程,在課程中孩子「翻轉」為學習的「主角」,用心主動的使用平板去記錄上課的每個議題。尤其,當課程進行到嘉義南門進行南門楊桃冰的外拍和採訪,孩子們積極主動爭取要運用平板電腦進行資料蒐集及記錄錄影,雖然平日同儕間常為自己的想法有所堅持,但在行動學習過程中,孩子們學習到溝通協調及團隊合作的重要。小組於採訪前用心蒐集相關南門楊桃冰的歷史和經營方式的問題,並將課堂上所學的Avernote APP學習記錄使用方式把採訪內容簡要的記錄下來,孩子們活脫像是訓練有素的小記者,在此,讓教育工作者的我看到孩子無限可能性,因為行動學習,孩子們翻轉成為主動探索學習者,以主題方案學習來找尋研究嘉義南門的特色,每個人有著不同的學習任務分組,藉由行動學習為自己找到適切的舞台亮點。

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