起初在課程中以傳統方式講述時,常會發現不少學生會有不專心或是放空等等的狀況....

  一開始我先導入均一或是學習吧上面的簡短教學影片,我試圖想利用影片的方式拉回學生的注意力,的確是有效的但總不可能整節課都在看影片,看久了其實最後的效果還是會打折扣.

 所以我開始想要做個活動,希望孩子能從遊戲中學到我想要傳達的知識,透過遊戲的包裝能讓孩子不知不覺地學到知識.因此我設計了一個算式接力的活動,我找到了一個App:Google Jamboard 可以讓一群人同時在一個頁面上作答,我開始將班上學生分組,並要求他們要合力用接力的方式把一題數學解出來,此時,我發現原本那位會發呆的孩子,變得比平常主動,主動的教自己的組員,但我覺得這樣缺乏主動性,我希望班上同學能更主動點,我想看到更多屬於孩子的想法.  

  後來我在課程中導入一個Class Dojo的軟體,一開始學生都為了要幫自己組員加分而發言,但也因為這樣讓我看到許多不常發言的同學,其實是很有想法的,也讓班上其他同學學了好幾招,到此,我感受到學生不只能解題,甚至能表達出屬於他們自己的解法。

  記得有一次上到不等式的砝碼問題,竟然班上同學給了四個不同的解法,還不是同一個人提供四個解法,分別來自不同組的四個人,當時我觀察了底下孩子的表情,他們的表情是從一開始的解惑,原來如此的表情,到欣賞,還有什麼解法的瞪大眼睛在看,說實在的我很驚訝孩子的想法竟然這麼多元

  我常跟孩子說數學的解法只要邏輯對了,條條大路通羅馬,去體會一題多解的樂趣,找到屬於自己的解法,就找到數學的樂趣了,截至目前,我很開心看到他們在數學課從發呆到瞪大眼睛的驚訝表情。

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