從事教學以來,對於社會科目,五年級的社會科內容對於學生的學習來說是一個躍大步的內容以及學習知識有別於以往更為加深加廣,檢視以往無論是帶班的經驗或者是擔任社會科教授的教學歷程,可以發現學生一到了五年級學習成效常常無法跟上自己的學習付出,五年級的學習成效無法如同以往三四年級一樣順遂,導致學生學習信心大受影響。

老師分析過往的社會課程安排,有別於以往三四年級的內容,五年級的課程為更為艱深的實際歷史地理,部分的學生就歷史而言無法回到書中提到的過往時光,地理則生活經驗較不豐富,就容易在地理空間觀念上學生成效有所落差,為了彌補學生在生活經驗上的差異以及時空的限制,希望藉由行動載具來補足學習上的限制。

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