行動學習創新教學步驟說明

-專題導向式學習(PBL)-

教學領域/單元:六年級上學期資訊領域/第一單元:網路世界的美麗與哀愁(上網行為)

教學目標:使學生透過資料的蒐集、研究的過程,使學生獲得學生正確的上網概念與行為。

專題導向式學習(PBL)

教學步驟

課程內容

教學策略

資訊策略

行動載具

步驟一:釐清概念

教師說明「需要」與「想要」的意涵並舉例,試圖釐清兩者的概念。

請學生表達想法,在上網學習時,「需要」與「想要」哪的誘惑力較大,你會怎麼選擇,為什麼﹖

虛擬情境式學習策略、討論式學習策略

電子書輔助策略、簡報策略、小組主題分享策略

廣播系統

步驟二:蒐集資訊 

經過上一個活動的發表與分享,請小組透過訪問或上網查詢資料,蒐集正確上網行為應具備的概念與注意事項。

學習社群

資料蒐集策略

瀏覽器

步驟三:詢問與修正 

將小組將所蒐集的資料整理完後,填寫google form上傳資料(設計一個googleform,再嵌入班級blog), 上課時,老師帶著班級學生一一檢核與修正文字敘述,整理出屬於班級的「理性上網要點」。

學習社群、討論式學習策略

線上互動與討論策略

教學平台

步驟四:計畫與設計實驗

請各小組以「班級理性上網要點」為基礎,討論有興趣了解的部分,設計一份線上問卷,例如「上網習慣問卷」或「正確上網行為問卷」….,小組自由發揮。

模擬操作式學習策略

實作步驟驗證策略

Google form

步驟五:進行實驗

利用下課時間拿著平板請研究對象(小組可自行設定對象為學生、老師或家長等)線上填寫問卷,進行調查。

模擬操作式學習策略

實作步驟驗證策略

Google form

步驟六:解析資料

透過線上問卷功能分析結果,小組進行資料的解釋與整理。

模擬操作式學習策略

實作步驟驗證策略

Google form

步驟七:分享成果

各小組上台以簡報進行整個研究報告,並提出反思與檢討。

教師歸納並總結正確的上網行為概念。

學習社群

成果發表策略、簡報策略

廣播系統

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