一、改變教學與學習模式 視覺藝術課程需透過大量的圖片與影像學習,行動學習改變教師傳統單向給予的教學模式。學生遇到問題時,能主動利用行動載具隨時上網google蒐集資料,進而培養解決問題的能力,角色也從被動的接收者轉變為積極主動的學習者。在課堂中減少教師的講授時間,留給學生更多的自主學習時間。 二、體驗不同創作媒材 以往學生習慣在視覺藝術課用紙筆來畫畫,這次課程結合行動載具,運用iPad拍照紀錄與繪圖APP創作設計。除了希望學生能透過眼睛去觀察,也能利用不同於以往的媒材去創作。藉由資訊媒材應用讓藝術教育呈現多元活潑的彈性空間,藝術可以更自由創作、反覆練習,並嘗試各種不同的手法來表現自我,充分享受藝術創樂趣,減少學習的挫折感。 三、課程設計生活化 杜威認為藝術或是審美的基礎來自於經驗之中,與人的日常生活經驗有不可分割的關連。這次課程讓學生學習探索與觀察,運用科技來記錄生活環境,學習表達與分享,教學場域從教室擴展到校園,透過多感官、合作學習,從做中學來分享知識的樂趣。校園形象公仔與Line貼圖設計,創作題材生活化,也能從中培養學生對學校的認同感。 四、讓課堂風景變得很不一樣 行動學習融入視覺藝術課程,不但可以增加學生學習意願、減輕教師教學的負擔,將課程更活潑多元化,更吸引學生,對於學生的學習成效有正面的影響,並達到良好的學習成效。

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