在剛開始接觸平板的當下,學生拿到平板指覺得新奇有趣,尤其對上網及各種功能的覺得相當新鮮,但再分派做也與完成回傳上,少數同學開始有困擾,尤其一些學習較為緩慢的同學,這樣的作業好像比紙筆要難完成,在經過分組學習與一個月的練習下,漸漸地發現學習力強的同學會很迅速且能完整地完成作業,而且指導速度較為緩慢的同組同學一起完成,這樣的互動,真的是平時光講述或紙筆測驗時所無法表現出的,除了學生自我的學習增強了,學生更能與老師討論他們在資料蒐集時遇上的問題與新奇的發現,並與同學分享他們各自的發現與成果,這樣的學習方式更為積極有趣,不再是老師單方面地闡述與經驗傳授,畢竟老師本身的學識感不上資訊科技迅速地傳遞,老師可站在引導及協助孩子做資料篩選的部分,讓孩子更明確自己該選擇的是否正確,並討論怎樣去呈現報告與同學分享,師生互動更為熱烈,生與生之間也更能相互協助,學習氣氛更為熱絡!

 

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