「行動學習」的定義很廣,行動載具到底要怎麼操作?網路上的分享,教學夥伴的示範,讓我覺得自己就像個門外漢一樣,連入口在哪都找不到。要謝謝永春堅強的團隊,謝謝校長、主任當我們堅強的後盾,鼓勵我們放心去嘗試,幫我們找資源,請專家老師到校分享,認自己慢慢的將行動學習聚焦在「學習」上;行動學習夥伴的互相鼓勵,讓我們決定動手做就對了,大家集思廣益,讓學習可以是更美好的一件事。於是,我告訴自己不要慌,行動載具也是學習的一個工具,這個工具可以讓學生的學習更事半功倍,課堂的焦點仍在於「學習」。 有了這樣的脈絡,以教學為主,以往受限於教室設備,較無法在課堂呈現的教學媒材,透過行動載具,讓學生可以在課堂上第一時間便能接觸,我發現學習效果更為顯著。以西湖詩選為例,兩首詩都事描述西湖的景色,但沒有實際去過的人,要和師產生共鳴實在有些難度,所以我將西湖晴雨的照片製作成教材,放在酷學習上,當每個學生的行動載具上出現西湖照片,大家無不發出驚嘆聲,好像自己真的去當地旅遊一樣。看完照片,回到文本的討論,學生很清楚的知道作者描述的每一個場景,很快速的連結,兩首詩的同異處也因為有照片景象的輔助,很快便能區分出不同。寫景的文章,加上照片輔助,可以更有效的幫助學生理解文本內容。 另一個很棒的優點是:使用酷學習系統上課,學生悶都覺得很新奇,第一步就成功提升學生的學習動機。酷學習的即時監控和共享,讓老師和學生都能更專注於課程學習,四十分鐘的課堂一下子就結束了,下課時,學生還欲罷不能,還有學生問說:下次也可以用平板上課嗎?我想,成功吸引學生的目光,提升學習動機,是行動學習最大的魅力。

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