分組合作學習強調「以學習者為中心」,提供學生主動思考、相互討論或小組練習的機會,讓教學不再局限於老師的直接教導。在分組合作學習過程中,每位小組成員不僅要對自己的學習負責,也要幫助同組的成員學習。這樣的理想,我常一直以為只是理想,可以玩玩但有課程進度壓力,所以不可以成為常態。一直以來雖然都有在嘗試分組合作的教學策略,但卻從未正式有系統地進行分組合作學習。 一直到參與日南國中的實際觀課、議課,見到偉忠老師與淑芬老師如何將每一堂課運用分組合作學習的模式教的有聲有色,才恍然大悟,原來之前之所以失敗,主要在於沒有掌握好許多班級經營的訣竅以及分組合作學習的事前規劃尚未完整。因此很幸運的跟著這一群先進以及夥伴們共同實施,透過多次的觀課,慢慢了解合作學習需要掌握的要點有哪些,有哪些可掌握節奏的方法…等。 而進行過程也是令我感到最有趣級及感動的,只見每一位孩子聚精會神地翻著課文資料索引,尋找卡片的資訊,雖然課堂上吵雜的宛如菜市場,但這座菜市場中充斥的話語皆是各式各樣歷史的辭彙與年代,我想,這個課程必然帶給他們深刻的印象。 總結來說,各種課程模式皆有其優缺點,而使用分組合作學習在引起學生學習興趣上相當顯著,尤其是一些以同儕討論、動手作為主要學習經驗的孩子們身上,進步幅度也會比較大。而目前較想解決的問題則是如何安排小組的成員結構,在本次實施上會發現有些小組能特別融入課程,但仍有小組顯得意興難珊,主要在該組是否具備領導者,而如何訓練領導者也是我目前想進一步了解的。因此在課程設計上也須有不同的調整,不過,若有機會擔任導師,我會想要有系統地、好好地做做看。

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