I 家鄉E 起來

      這次教學活動希望學生學到到校內同學的三大族群文化歷史的差異和表現,還有在於學校的歷史沿革變化,希望透過教師引導,學生利用行動載具及配合教育雲的資源搜尋彙整,加上小組討論探討專題議題內容,讓學生能從發現問題,探索方法還有解決問題探討了解學校同學的三大族群文化差異並且學習包容和尊重。

壹、新生國小前世今生

透過校史搜尋,讓學生認識新生國小的歷史變化。學生透過Google搜尋學校發展。學生能了解學校族群發展。

貳、建立搜尋鷹架

透過行動搜尋,讓學生建立拍攝影片的腳本。學生建立心智圖表。

      新生國小學生有三大族群,但是同學們對於自己族群文化部認識,更不認同彼此文化族群差異,所以老師們團隊希望學生畢業前能夠認識學校還有對於同學的族群文化差異有一定了解,進而產生認同。

從新生國小的前世今生開始探詢發現,會了解彼此的族群差異作為專題的開始。尊重來自於認同也需要內化,才能覺察彼此文化之美與內涵。

壹、族群之美

學生利用行動載具,透過Google搜尋,認識並分辨校內族群文化差異和不同。透過討論、圖書館搜尋整理,尋找並發現族群的差異。以行動載具配合Mind Map和簡報做紀錄。以行動載具小影拍攝社區探訪和耆老訪問,並應用小影APP觀察記錄成影片,完整記錄,在平台分享自己資訊及省思。小組討論提出關懷與認同延伸 計畫。

貳、回 饋

校內分享:配合資訊分享課程,帶領同學班際分享活動。,下一個專題發展的紀錄和延伸推薦,落實行動學習在地特色學習,希望孩子們從點出發能延伸到面的發展,不僅讓學生認識學校,更能了解同學們彼此文化差異及不同。

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