小瑜剛上五年級時,對於學習一直不感興趣,雖然不至於上課吵鬧,干擾其他同學,但總是習慣抄襲答案或是被動的等待解題,或許是在他的求學過程中,學習成效不佳,導致他在領域學習上無法獲得成就感。我一直在想,以往大家習慣將孩子的學習成效歸咎於學習能力,難道和學習動機無關嗎?倘若孩子對學習充滿熱情與興趣,難道他的學習成效不會相對的提升嗎?縱使學習成效的提升無法立竿見影,但至少讓他感受到學習的樂趣,願意主動參與學習活動,才是最重要的。 於是,我決定『翻轉』。在暑假備課時,我選定數學第一單元『質因數分解』來做實驗,首先將課堂搬到電腦中,把課程內容錄製成聲音檔並結合PPT簡報檔,讓學生可以在課前先自行利用平板至學校網頁下載聆聽,達到預習的效果。再者,為了讓學生可以寓教於樂,製作互動式練習題,讓學生下載練習,以達課後複習的效果。最後,在利用課堂討論做歸納統整,讓學生能更精熟本單元欲學習的能力與概念。 終於盼到開學了,我不僅要翻轉學生的學習習慣,更要翻轉自己的教學方式。就在實施的期間,我發現在第一節的課堂上,當我再次將之前要求他們自行預習檔播放時,我看到小瑜眼神專注地跟著播放檔中的問題回答,那一剎那,我告訴自己這麼做是對的!接下來的課程,小瑜不僅較以往更專心上課,甚至能主動回答問題,遇到不懂的題目,更會積極詢問老師。我知道,在他的心中,那學習的火苗已悄悄的點燃。 其實,我沒有做很多事情,只是改變了孩子的學習習慣,提供了另一種學習工具,給予了不同的學習機會。記得小瑜曾在教師節時,寫了一張小卡給我,上面寫道:『老師,謝謝您!我喜歡上你的課,也只有上你的課,我才聽得懂。』雖然只是簡短的幾句話,但卻讓我心中有股莫名的成就感,教學的成就感不該只是學生的高成就,而是學生從學習中得到樂趣與自信!

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