這幾年行動載具有個很火熱的植物辨識APP「形色」,讓許多在教學現場的老師很受用。雖然這個軟體開發商是中國大陸的廠商,所以在辨識後有時需另外搜尋轉換成台灣的名詞用語,不過這也產生了學生另一項學習的樂趣:發現一樣使用華語的國家,卻對一樣的東西有不同的稱呼。

本校行動學習教師將平板植物辨識系統融入學校自然科的學習,讓孩子學習自我探索校園中的植物,然後將所觀察到的葉體形狀、特色、特徵等之彩繪在藝文科的創作上。孩子們非常喜歡這樣的教學活動。在教學的設計循環上,在本校百年的大榕樹下定期舉辦小小教學成果會,讓孩子應用平板與藝文創作說明自己的心得分享與訓練上台分享的感動。

你會發現,平時不太敢上台分享的孩子,開始喜歡上台分享自己的發現;你會發現,平時自然科教學很有想法的孩子,更能夠組織相關的知識和自我網路搜尋相關常識,跟其他孩子一起分享。在這樣教與學的過程中,看見孩子學習的成就與感動。

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