教育部國中小行動學習推動計畫

            -行動學習心得-    古亭國中張立杰

現代人幾乎人手一機,不管哪一個年齡層行動裝置的使用率皆持續上升,尤其在校園內正值學習階段的學生更是如此。從早期的幻燈片、透明投影片到單槍投影、電子白板,一直走到現在的行動裝置,在學習上已經從科技時代走入了行動學習時代,學生的學習動機顯著增加,但我們不禁要問:「學生的學習效率有顯著成長嗎?」

教學成效一直是每一個教師追求的主要目標之一,不管目標再遠大或是設備再新穎,學生的學習成效永遠會被放大檢視,如何讓課堂上的東西不要「船過水無痕」的流於形式是很重要的課題,尤其行動學習融入課堂更是如此,學生在使用行動裝置時總是表現出很高昂的興趣,過程也都很投入,但有時氣氛過後卻發現成效有限,甚至在實施過程中出現了阻礙教學順暢的技術問題,這些都是在推動行動學習時要注意的地方。以下就幾個面向分享個人在行動學習融入教學上所得到的心得:

 

1.課程時間掌握度

不同的班級對於行動學習的熱度不同,而熱度就會影響到教師對於課程時間的掌控,若熱度太高則需花時間降溫,若熱度太低也需花時間炒熱氣氛,不管哪一個情況都會影響到教師對於課程時間的掌握度,所以教師在進行行動學習教學時總是對於時間的掌握倍感壓力。

 

2.學生評量準確度

行動學習一般會進行分組,但組內的分工及評量很難兼顧到每一個同學的差異,若要兼顧差異性則在時間上會需要更多,學生對於行動裝置的操作能力也關係到評量的標準,若是因為行動裝置操作能力較差而導致課程表現不佳,則失去了當初使用行動裝置的初衷。

3.資訊設備熟悉度:

授課教師對於行動學習的設備及器材需要有較高的熟悉度及操作能力,同時也要有基本的問題排除能力,相信大部分教師都遇過資訊設備出問題的狀況,有限的課堂時間經過這樣一折騰後所剩無幾,當機立斷決定不用資訊器材又考驗教師及學生的應變能力,所以在推動行動學習的過程中首要任務就是訓練教師具有基本的資訊設備素養。。

 

總體而言,行動學習是未來的趨勢,身為教師無法置身事外,如何提升自身的資訊素養以及課程融入的能力是現代教師無可迴避的課題!

 

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