左右逢”圓”-兩圓的位置關係
臺北市 仁愛國中 楊昌珣 - 八年級 數學
發佈時間:2014-05-04 23:16:09


講到數學,大多數的同學多興趣缺缺,且九年級課業繁重,對於需頻繁動用腦力與思考 邏輯的數學,更容易提不起勁來學習。而資訊應用於教學是本校多元教學的特色之一,我們 結合行動載具的方便性、教學平台的立即性、電子白板的互動性,加上有關幾何的圖形若透 過電腦作圖顯示給學生,其視覺效果將比親手畫黑板還要準確更吸引學生。另外,利用組內 異質性的小組討論及老師講解引導的教學方法,在課堂上直接就學生的學習情形進行差異化 教學及補救教學,以期提升學生在學習數學的興趣與動機。     教學後透過問卷填寫了解學生感受回饋。在合作情形填答、相處情形填答、小組組內彼此感受程度平均有86.3%在四分以上,顯現出學生對於本課程實施可以利用互助合作完成初階題目的觀念澄清並且有效利用能力分工完成進階的問題討論……等合作性探討學習。


波以耳音樂教室
臺北市 仁愛國中 楊昌珣 - 八年級 自然與生活科技
發佈時間:2014-05-04 23:14:39


配合臺北市自然領域輔導團公開授課的教學影片 八年級上學期自然理化關於「波動與聲音」的波動現象較為抽象,學生對於頻率與速率較難分辨,本課程利用生活用品進行小實驗操作,以電子白板多媒體教材搭配行動載具透過雲端教學平台進行師生互動評量。將生活用詞的「大小聲」與「高低音」轉為科學詞彙的「響度」與「音調」,也透過聲音與波形的對應帶入「音色」的概念,幫助學生體會頻率與音調的相關性,期望讓學生體會振動體的振動次數與波動傳播速率是不同的概念。     課程進行包括:老師利用實物提示機SNG示範實驗操作,引起學生學習動機;接著學生進行小組活動,體會管樂器與弦樂器的不同;合作完成學習單,並自製小型的簡易樂器到演奏發表,舉辦小型音樂會;最後,小組發表心得,老師再藉由教材資料在電子白板上呈現聲音與影像的搭配表達,帶領學生進行its 教學平台的即時回饋。 透過教學互動平台可以即時統計顯示學生的答對率,也藉此提供老師作為調整教學步調的參考,也讓同學知道自己該在哪一個段落進行補強。


拈「花」惹「草」
臺北市 仁愛國中 楊昌珣 - 八年級 語文(國語)
發佈時間:2014-05-04 23:11:24


依筆者經驗,八年級上學期所教授國文課程中,「物象」與「情懷」的連結是讓學生最不易理解的地方,由於「物象」是抒情言志的媒介,所以要緊扣外物,不可架空抒懷;但詠物則是為了言志抒情,亦不可純粹詠物。因此範文教學後的類文寫作練習,學生往往直抒情感而忽略物象,或是通篇描寫外物而無法將情理從物中提煉昇華。     此單元採取異質性分組合作學習的模式來讓小組進行文章深究,並根據教師的提問單繪製心智圖。此外,結合行動載具的運用讓老師藉由即時回饋系統檢核學生理解程度;而學生則能利用載具查詢或蒐集資料,並將共學單作品拍攝上傳以利進行小組分享。     將手機、平板電腦、電子書包等行動載具導入教室似乎已漸成潮流,不但可以增加學習意願、減輕教師教學的負擔,對於學生的學習成效更有正面的影響。筆者在透過此次課程的設計與實際操作後,更能肯定資訊科技融入教學的正向意義。


生物-植物的分類
臺北市 仁愛國中 楊昌珣 - 八年級 自然與生活科技
發佈時間:2014-05-04 23:09:43


102/11/30世貿資訊展 副總統及部長參觀行動學習課程進行方式 本課程從時事議題「看見台灣」(今年金馬獎的最佳紀錄片)來引導同學進入課程。因此我們利用此議題帶入學生對植物分類的認識。應用Qrcode標示與學生自備的行動載具(智慧手機、平板電腦),讓學生透過網路取得知識,並結合雲端互動平台立即來檢核學生自行探索的學習成效。以學生的作品當教材,讓學生將其觀察的事物立即與同學分享,利用合作學習的方式與網路資源的運用,讓孩子的知識不再受限於老師,最後再由老師講評、歸納與引導統整課程內容以呈現教師專業,一改以往的單向講課。


排除萬難
臺北市 仁愛國中 楊昌珣 - 八年級 健康與體育
發佈時間:2014-05-04 23:05:40


 依筆者國中任教經驗,學生在學習排球的低手傳接球基礎技巧,往往容易因過多的挫折感而扼殺其進一步學習排球的動力。而其挫折感多來自於排球從空中落下瞬間碰觸雙手造成的衝擊疼痛感,加上常有錯誤擊球姿勢導致接球部位錯誤,當然更加重其雙手接觸球體不舒服的感受。     因此,本課程透過共同備課與協同教學,嘗試結合行動載具的方便性、教學平台的立即性、電子白板的互動性,利用孩子互助拍攝的團隊合作能力,來進行同學排球低手傳接球動作的練習與回饋修正。此外,採用異質性分組,讓各組能力佳的學生可以協助教導能力較弱的學生,進而達到學生運動技能表現的提升,以期減少初學者錯誤動作嘗試的挫折時間。同時,透過學生問卷回饋發現將電子載具與合作學習融入體育科的教學現場,能減低傳統體育課運動技能學習的枯燥程度,並得到多數學生的正向回饋與提升團體合作、溝通能力,進而激發學生較多的學習意願。


蕨類生態園教學
臺北市 文昌國小 曾秋芬 - 五年級 自然與生活科技
發佈時間:2014-05-02 11:20:42


綜合整個蕨類生態園的教學影片